孩子練書法和不練書法有什么區(qū)別？

1、想象力

寫字的時(shí)候，我們可以隨心 所欲地、不受限制地去思考字本身的姿態(tài)、神態(tài)。

愛因斯坦說過：“想象力比知識還重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”因此，大膽豐富的想象，是藝術(shù)創(chuàng)造、科學(xué)發(fā)明的必要因素。有才能的科學(xué)家、藝術(shù)家都是富于聯(lián)想的，他們在深入的思考中，由此及彼，舉一反三，產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感，把某一領(lǐng)域的知識技能、方法遷移到新的領(lǐng)域，就會出現(xiàn)新的奇跡。

2、審美能力學(xué)過書法

的童鞋應(yīng)該都有這么個(gè)體會。在臨摹字帖的時(shí)候，會發(fā)現(xiàn)之前不容易察覺的一些細(xì)節(jié)。并從中找到一種美的感受。

審美的能力是花錢買不來的，也不是一個(gè)月的速成班能夠?qū)W來的。審美品位是靠孩子從小的生活環(huán)境，藝術(shù)修養(yǎng)熏陶而來。一個(gè)從小喜歡藝術(shù)、喜歡書法的孩子，和一個(gè)從小只看電視、玩游戲的孩子，在長大后的氣質(zhì)上會產(chǎn)生非常大的區(qū)別。

3 、造型能力

不管創(chuàng)作何種風(fēng)格的作品，造型能力都是的基本功。有了造型能力，就能更好的表達(dá)。

4、 觀察力

臨摹鍛煉的最重要的特點(diǎn)之一就是觀察能力強(qiáng)，不管臨摹篆隸還是行草書，孩子們都會盡最大努力去觀察和臨摹，使之求像求似，

在臨摹的過程中，孩子會不斷地用自己的視角觀察世界，并融入到自己的書寫過程中去。學(xué)書法的人和不學(xué)書法的人看待世界的角度不太一樣。學(xué)書法的人更加注意一個(gè)東西的細(xì)節(jié)、質(zhì)感，更能觀察、欣賞到世界的美。

5、忍耐力

學(xué)書法可以說是可以使人沉靜的一種興趣愛好。當(dāng)選擇學(xué)習(xí)書法的時(shí)候，就決定了選擇修煉自己的忍耐力，所謂“冬練三九，夏練三伏”即是如此！

6 、記憶力

觀察的目的是為了積累，人類的智慧正是不斷積累知識的結(jié)果。積累知識又離不開記憶。書法的語言是形象，形象的積累也靠記憶。所以背臨字帖，學(xué)習(xí)某些風(fēng)格都是在不斷強(qiáng)化記憶。

7、感受力

毛筆是柔軟且有彈性的，在一個(gè)柔軟的狀態(tài)中怎么樣去把握提按，這本身就是一種感受力的提升。毛筆中很微妙的調(diào)鋒都會化成微小的電波傳到我們的手指，所以是不斷訓(xùn)練感受力的方式。

8、思維能力

思維是人腦對現(xiàn)實(shí)的加工反映。我們觀察到的東西，經(jīng)過分析、概括發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系，掌握發(fā)展規(guī)律，從而有所發(fā)明創(chuàng)造。人們不難觀察到畫畫好的人思維活躍，想象豐富，那是由于他在書法活動中接觸的點(diǎn)畫線條很多，受到的感知刺激多，積累的感性知識豐富，并進(jìn)行積極的形象思維活動。在不斷創(chuàng)作的過程中，孩子們會不斷打破原有的思維和定式。增強(qiáng)大腦的思維能力。

9 、分析能力

不管是臨摹，還是要準(zhǔn)備書寫一副像樣的作品，都需要作者去不斷分析，如何寫，寫成什么樣子等等。分析別人的成功經(jīng)驗(yàn)，分析經(jīng)典碑帖的特點(diǎn)，這樣才能夠有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理解基礎(chǔ)。孩子長期分析字帖和聯(lián)系寫作品，能夠從整體和細(xì)微等方面做出準(zhǔn)確的判斷，并寫一手好字。

10、 概括能力

怎樣把一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)處理好?中國書法有其獨(dú)特結(jié)構(gòu)美的處理方式。怎樣概括一種結(jié)字規(guī)律，這時(shí)需要概括能力的。長期訓(xùn)練，孩子的概括能力也會隨之增強(qiáng)。